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办好职工业校 提高职工技能
      着眼企业长远发展,以提高职工技能、满足施工生产需要、增添企业活力为己任,工会下大力抓好职工业校的建设,重点在管理、师资、质量、效果上下工夫,使之成为培养人才的“摇篮”。职工学到本领,在本职岗位上得心应手职工业校大大改善技能人才短缺、阻碍企业健康发展的状况。
       一、强化职能重指导,创造条件办业校
     “问渠哪得清如许,唯有源头活水来。”企业的效益来自项目。建筑企业由于老职工陆续离开岗位,钢筋工、混凝土工、机械修理工等十余个工种所需作业人员青黄不接的特点,要从企业储备人才、增强企业后劲和市场竞争力考虑,充分发挥职能作用,大张旗鼓地在工程项目部创办职工业校。一是在年初的工作安排中将职工业校列入工会的工作计划中,并组织有关人员召开专题会议研究具体方案,指定专人负责这项工作。二是项目工会结合实际,起草《项目部职工业校实施办法》,交全体工会人员进行讨论,综合各方意见,出台的办法具有可操作性、指导性,下发各单位。三是项目工会购买学习教材分发给职工,要求职工自学文化,从书本上多学一些岗位用的着的知识。四是单位应配备多媒体投影仪,制订合理的教学计划,包括编写教材、课程安排、参培人员花名册、讲评、签到、上课照片、考试试卷、存档等。五是各单位工会主席是第一责任人,主抓职工业校,准备工作就绪后马上每周开一次课。六是上级工会派人到基层一些单位指导开办职工业校,从师资、场地、设施到建立档案,进行监督检查,发现敷衍或走过场的单位,对有关人员提出批评,限期改进。七是每半年对各单位业校开办情况进行一次考核,好的单位通报表扬,并总结归纳出有借鉴意义的经验在进行推广。
       二、选好老师备好课,必须保证授课质量
       职工业学校不是专业院校,要想培养出一批优秀学生,必然有需要有丰富的实践经验、会传输知识的授课老师。基层各单位在选用授课老师时,不看学历看能力、不看阅历和职务高低,只要口才好、表达能力强、有吸引力,就选其当老师。选拔任用老师,实行职工推荐、公开竟聘、领导班子集体研究的办法来确定。每季度征求一次职工的意见,对授课水平高的老师继续任用,职工不满意的,则另行换人。同时,将授课老师水平发挥的好与差与本人年终评先评优挂钩,实行一票否决,优秀者作为评先的重要条件,能力弱者不得参评。激励机制无形中让授课老师产生了压力,增强了责任意识和紧迫感,起到了不用扬鞭自奋起的鞭策作用,自觉自愿地担当起教学计划的制订、课程的精心安排、认真讲课的重任。其次,邀请公司有关人员和当地经验丰富的桥隧专家讲课,让职工掌握的知识更全面一些,学得更扎实一些。
       三、教学方法多样化,职工易学易吸收
       职工业校是学技能、增长知识、培养人才的地方,教学方法直接影响职工的学习效果。为了让职工饶有兴味地学文化、学技术,将业校课堂培育成魅力课堂,二公司工会狠抓授课老师的教学质量,把职工喜不喜欢、能不能接受、效果好不好作为衡量授课老师胜不胜任的标尺,根据反馈的意见,要求各单位不断更新教学方法,让职工在业校学有所获。基层单位利用多媒体,采用图文并茂的形式让职工接受新知识,掌握过硬本领。同时,授课老师采取提问的办法解答职工在钢筋加工、处理机械故障等方面遇到的难题。上一堂课至少解决一两个问题,职工们逐渐对业校有了新的认识,从而实现了由被动地学,甚至不愿学到后来主动地学的转变,还踊跃提问,学习氛围很浓。其次,一位老师授课,别的老师旁听,一堂课结束,一起交流感受,有不足之处,指出来加以改进,互帮互学,达到相互促进、共同提高的目的。此外上级工会干部要通过QQ、微信与职工交流,及时了解各项目职工业校老师的授课情况,根据职工反馈的意见,提出指导意见,帮助基层优化业校教学方法,为职工提供最好的学习条件。从而使每一堂课,职工都能聚精会神地听、兴致勃勃地在银幕上看。此外,把理论知识与实践相结合,边学习边实践,老师在现场巡回指导,职工用心学,不懂就问,把施工现场当课堂,对桥隧涵多道工序的操作和机械设备的使用、保养、维修等技能的掌握从陌生到熟悉再到熟练掌握。另外,采取技术比武、理论与实作考试并举策略,分工种对职工的技能进行检验,不但激发了职工学技能、立足岗位成材的热情和主动性,对授课老师的能力、水平也是一次“真刀真枪”的考核。
       只要坚持便有收获。业余授课老师深入浅出的精彩讲解,从钢筋切割、弯筋到绑扎;从优劣沙石料、钢筋、水泥的识别到混凝土拌合、灌注、捣固、养护;从铲车、挖掘机、汽车、推土机的性能、原理了解到操作、维修等多工种走进课堂,职工学中干,干中学,收获一定很大,将成为本职岗位上的行家里手。 职工业校是一所没有围墙的大学,职工从中学到的知识受用一辈子
 
                                                    中铁十五局集团二公司 吕奎元
 
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